Evaluación ?, Calificación ?

1.- Es necesario Evaluar procesos y no sólo resultados.

2.- Es necesario evaluar no sólo conocimientos.

3.- Evaluar tanto lo que el alumno SABE , como lo que NO SABE.

4.- Un Proceso Evaluativo debe ir más allá de la Evaluación del alumno.

5.- Incluir en la Evaluación tanto los resultados previstos , como los NO previstos.

6.- Es necesario evaluar lo observable , como lo no observable , implícito.

7.- La Evaluación debe ser contextualizada.

8.- La Evaluación debe ser Cuantitativa y Cualitativa.

9.- La Evaluación debe ser compatible con el proceso E – A , es decir , debe ser coherente y congruente.

10.- En las Prácticas Evaluativas es necesario introducir variantes.

11.- La Evaluación debe incluir la dimensión ETICA , no sólo técnica.

12.- Debe estar al servicio del proceso de Cambio.

13.- Debe incluir tanto la evaluación interna como externa.

14.- La Evaluación debe Acompañar los tiempos del proceso educativo.

15.- Se debe incorporar la Metaevaluación.

Diferencia Entre Calificación (Medición) y Evaluación.

   La calificación encierra una medición, una cuantificación. Medición se refiere a cantidad.  Hace referencia a elementos susceptibles de ser observados y comprobados.

- Evaluación implica una valoración.

- Valoración se relaciona con calidad.

- Valorar algo implica tomar en cuenta incluso elementos de tipo subjetivo (opiniones, sentimientos, esfuerzos).

PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

Integral: Forma parte de todo el proceso.

Continua: Se da durante todo el proceso.

Cooperativa: Comprende a TODOS los que participan del proceso.

Descriptiva y Cuantitativa, para obtener información sobre otros aspectos del Proceso.

Acumulativa: Debe considerar los resultados previos a fin de determinar su efecto. 

Funciones de la Evaluación Educativa

-Diagnóstica

-Orientación

-Motivación

-Control – Calificación

-Promoción

-Acreditación

-Certificación

-Selección

Componentes Proceso Evaluativo Educativo

1.- Búsqueda de Indicios

2.- Forma de Registro y Análisis

3.- Criterios

4.- Juicio de Valor

5.- Toma de Decisiones

 

Fases del proceso Evaluativo Educativo

1.- Planificación

2.- Aplicación

3.- Valoración

4.- Calificación

5.- Comunicación

6.- Metaevaluación

Cómo Evaluar ?

•Evaluar utilizando todas aquellas técnicas e instrumentos que permitan recoger informaciones sobre las dimensiones cognoscitivas, procedimentales y afectivas del proceso de enseñanza-aprendizaje.

•Ejemplo: La observación y registro de situaciones críticas,  las pruebas escritas, ya sean objetivas o de ensayo, los análisis de casos, los trabajos de investigación entre otros.

Qué Evaluar ?

Existen Diferentes Planteaminetos…

•La educación tradicional plantea que se deben evaluar los contenidos “aprendidos”  por el alumno. 

•La tecnología educativa plantea que deben evaluarse las conductas observables terminales que se manifiestan a través del logro de unos objetivos específicos de aprendizaje.

•Evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje a plenitud y tomando en cuenta toda la riqueza de elementos implicados en él. 

Lo que debe evaluarse según los planteamientos de Martín López Calva es la calidad de atender, entender, juzgar y valorar lo aprendido por cada alumno.  Lo que implica:

–Atender. Cantidad y calidad de los datos que aporta el alumno, ya sean memorizados investigados,

                  creados.

–Entender. Cantidad y calidad de los conceptos que el alumno muestra que ha comprendido por la 

                   forma cómo los formula.

–Juzgar. Calidad, validez y solidez de los juicios de verdad que el alumno afirme (bien sustentados y 

               lógicamente estructurados).

–Valorar. Calidad y profundidad de las deliberaciones que el alumno haga respecto a las 

                 implicaciones éticas que haya en lo que está estudiando.

Evaluar Para Qué ?

•Detectar,  corregir errores relacionados con los procesos que intervienen en el acto educativo, para el logro de la mejora.

•Retroalimentar a los participantes y coadyuvar en el logro de los objetivos de aprendizaje propuestos; reconociendo los distintos elementos conformadores del proceso didáctico y posibilitando la mejora de las acciones en curso.

•Estimular el aprendizaje de los alumnos informándoles de sus éxitos.

•Calificar y acreditar (certificar) el dominio de los aprendizajes de los alumnos.Estimar la efectividad de la labor del educador.

Preguntas Claves en el proceso de la Evaluación Educativa

¿Qué se Evalúa? : Todos y cada uno de los factores que intervienen en el  proceso E - A.

¿ Para qué se Evalúa? : Para informarle al alumno y a su familia respecto del proceso E – A.   Proporcionar información al establecimiento y al profesor sobre la eficacia de las estrategias y el grado de consecución de los objetivos. 

¿ Cuándo se Evalúa? : Al comenzar un proceso determinado. Durante el desarrollo de todo el proceso. Al finalizar una fase del proceso E - A 

¿ Cómo se Evalúa ? Tomando como referentes los criterios de evaluación previamente establecidos y que son Conocidos, Compartidos y Comprendidos por los alumnos.

¿ Con qué se Evalúa ? Utilizando una amplia gama de Procedimientos e Instrumentos de Evaluación , a objeto de recoger toda la información que se precisa.

Objetivos de la Evaluación Educativa

1.- Conocer: En primer lugar a los alumnos , como destinatarios y sujetos activos de la enseñanza ( sus intereses, necesidades, expectativas y su experiencia anterior). En segundo lugar los propósitos, los medios y los elementos que favorecen o dificultan dicho aprendizaje. En tercer lugar, el conocimiento de los resultados del proceso E-A. entendido como cambios significativos en la experiencia y capacidades de los alumnos. 

2.- Motivar: Incentivar y comprometer al alumno, al profesor, y a la comunidad reforzando su acción mediante retroalimentación .

3.- Medir la eficiencia de los elementos que intervienen en el proceso E-A y sus resultados, con el objeto de emitir un concepto, un juicio o una opinión sobre ello. A veces sólo medimos y calificamos resultados.

4.- Revisar los elementos que interactúan en el proceso de Evaluación  para conocer el avance y los logros que presentan o determinan los cambios que habría que hacer para mejorar el proceso. 

CONCEPTO

La evaluación es uno de los aspectos fundamentales del acto educativo, ya que es la herramienta de que disponen los actores de este momento para obtener informaciones sobre el progreso de los aprendizajes y para la toma de decisiones respecto al logro de las metas.

•Proceso sistemático, gradual y continuo que conlleva el análisis técnico de situaciones y la emisión de un juicio crítico de valor. Martín López Calva

•Proceso sistemático de recolección de información, que se aplica durante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje y que se emplea, fundamentalmente para reorientar las actividades tanto del estudiante como las del docente, procurando mejores resultados de aprendizaje.”

•Proceso de interpretación de datos cuantitativos y cualitativos en relación a unos criterios ya establecidos para emitir un juicio y tomar decisiones instruccionales. Mediante este proceso se determina hasta qué punto se están logrando o se han logrado ciertos objetivos.

 •Decir qué es evaluar no es algo simple, existe una gran amplitud de significados posibles. Una definición que recoge las ideas que estamos trabajando es la siguiente: 

 •Evaluar hace referencia a cualquier proceso por medio del que alguna o varias características de un alumno, de un grupo de estudiantes, de un ambiente educativo, de objetivos educativos, de materiales, profesores, programas, etc. , reciben la atención del que evalúa, se analizan y se valoran sus características y condiciones en función de unos criterios o puntos de referencia, para emitir un juicio que sea relevante para la educación.( Gimeno Sacristán, 1992 ) 

•Si aplicamos este enfoque a los alumnos podríamos decir que la evaluación es: el proceso por medio del cual los profesores realizan, buscan y usan información procedente de numerosas fuentes para llegar a un juicio de valor sobre el alumno (Gimeno Sacristán, 1992 ). Este concepto de evaluación implica dos operaciones básicas que se sintetizan en el siguiente esquema: